Arts, langues, littérature et culture

Vous cherchez à mieux soutenir l’apprentissage de la justification en classe ? Vous êtes à l’affut des pratiques innovantes et estimez vos élèves capables de développer leurs compétences justificatives, leur sens critique et leur pouvoir d’action ?



Cet ouvrage, à mi-chemin entre un manuel pratique et un compte-rendu de recherche, s’adresse à vous, et aux personnes enseignantes, aux conseillères pédagogiques, aux étudiantes et étudiants en enseignement, désireuses d’obtenir des réponses à trois questions :



1. Qu’est-ce que veut dire « justifier » et qu’est-ce qui distingue cette conduite de l’explication et de l’argumentation ?

2. Quelles sont les capacités des élèves du primaire et du secondaire à déployer des conduites de justification, notamment à l’écrit ?

3. Comment faire pour que les élèves s’approprient les connaissances nécessaires au déploiement de leurs compétences justificatives ?



Forte de 15 ans de recherche sur l’apprentissage et l’enseignement de la justification en classe de français dans une quinzaine d’écoles primaires et secondaires, Marie-Hélène Forget offre ici l’aboutissement de ce travail, mené en collaboration avec des enseignantes et des enseignants. Elle présente une réflexion approfondie sur la justification comme conduite langagière du quotidien qui devient, en classe de français, un savoir à enseigner. Elle invite d’abord à embrasser l’approche par les genres, à s’appuyer ensuite sur les déjà-là des élèves et à jouer son rôle de médiatrice ou de médiateur pour l’enseignement de la justification. Elle termine avec différents scénarios didactiques qui contextualisent le travail sur la justification à partir de questions diverses portant sur la langue et ses usages.