L’évaluation des compétences : une pluralité de défis

Author(s):Nadine Talbot, Sonia El Euch

ISBN:9782897990831

Copyright:2022

Number of pages:194

Language:French

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Que devons-nous évaluer : les connaissances ou les compétences ? Le développement de compétences nécessite l’acquisition de connaissances, mais surtout la mise en oeuvre de celles-ci de manière à accomplir des tâches ou à résoudre des problèmes de façon autonome et efficace. Cette approche en enseignement, basée sur les compétences plutôt que sur les connaissances, a été adoptée de l’ordre primaire à l’ordre universitaire au Québec et ailleurs dans le monde. Alors que l’évaluation des connaissances est relativement simple, l’évaluation des compétences est plutôt complexe, car elle est multidimensionnelle, posant ainsi une pluralité de défis. Cet ouvrage met en lumière quelques-uns des défis qui accompagnent l’évaluation des compétences, que ces dernières soient professionnelles (p. ex., en génie) ou disciplinaires (p. ex., en français), et que les modalités d’évaluation aient pour visée l’évaluation au service de l’apprentissage, l’évaluation pour l’apprentissage ou l’évaluation de l’apprentissage. Une incursion dans quelques champs disciplinaires permettra au lecteur de saisir certains des défis posés par l’évaluation des compétences. Les questionnements qui se dégagent des différents chapitres ne peuvent que faire germer chez l’étudiant, chez l’enseignant, chez le chercheur ou chez le décideur la volonté de faire encore mieux pour l’évaluation des compétences.

Sonia El Euch

Sonia El Euch

Sonia El Euch est titulaire d’un doctorat en linguistique de l’Université Laval. Professeure titulaire au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières et linguiste, spécialiste de la didactique des langues secondes et des processus cognitifs et métacognitifs en jeu dans des situations d’apprentissage, elle s’intéresse également aux enjeux liés à l’évaluation des apprentissages. Ses recherches portent sur la validation de tests et sur le rôle des facteurs affectifs et cognitifs dans l’apprentissage et dans le développement du bilinguisme.

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Nadine Talbot

Nadine Talbot

Nadine Talbot est titulaire d’un doctorat en éducation de l’Université du Québec à Montréal. Professeure adjointe au Département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Trois- Rivières, elle se spécialise en mesure et évaluation en éducation. Ses principaux champs d’intérêt sont les pratiques évaluatives dans toutes les disciplines et à tous les niveaux scolaires québécois, leurs caractéristiques, leur validité et leurs impacts, ainsi que les modèles de mesure.

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