Coconstruction en recherche partenariale

Perspectives féministes

Author(s):Myriam Gervais, Louise Lafortune

ISBN:9782897996932

Copyright:2024

Number of pages:150

Language:French

$34.99

Que veut dire coconstruction ? Que signifie la coconstruction dans la recherche partenariale ? Le livre Coconstruction en recherche partenariale : perspectives féministes propose une réflexion collective sur la notion de coconstruction, où coconstruire est synonyme de bâtir sur les idées des autres et de tirer profit de l’influence des autres. Cet ouvrage collectif vise à exposer et à comprendre comment la coconstruction est vécue et appliquée dans la recherche partenariale universitaire effectuée avec les milieux de pratique. La mise à distance réalisée par les auteures s’appuie sur des exemples provenant de divers champs disciplinaires ayant en commun une perspective féministe. Les enseignements tirés de ces expérimentations de coconstruction s’avèrent pertinents pour des applications dans divers milieux de recherche, mais aussi de formation.

Myriam Gervais

Myriam Gervais

Myriam Gervais, Ph. D. (Science politique) est professeure à l’Institut Genre, sexualité et féminisme de l’Université McGill. Ses intérêts de recherche sont centrés sur la recherche participative, sur l’éthique en recherche, sur la gouvernance et sur le rôle des femmes en développement international. Ses publications comprennent des monographies et des articles résultant de ses recherches au Rwanda et dans différents pays d’Afrique de l’Ouest. Ses travaux les plus récents incluent la parution d’un guide sur la recherche participative féministe ainsi que sa collaboration à une étude sur la scolarisation et l’agentivité des filles en situation de conflit.

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Louise Lafortune

Louise Lafortune

Louise Lafortune Ph.D. is Professor Emerita and Associate Professor at the Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) and Visiting Professor at the University of Holguín (UHol, Cuba). She is the author of several books and scientific articles focusing on the affective and metacognitive dimensions of learning and on sociopedagogical equity. Her Latin dance classes and participation in competitions led her to co-author this book.

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